技术变革教育 教师引领未来
——记南海小学“基于教学改革，融合信息技术新型教与学模式”实验校“爱种子”课题研讨活动
为进一步深入推进爱种子课题和“基于教学改革，融合信息技术新型教与学模式”实验校研究工作，南海小学于12月15日下午邀请南山区教科院教育技术与创新部石义琦部长以及爱种子课题组贾文璐老师等到学校指导课题研讨课，高鹏校长、李惠副校长、商洪德副校长、周大勇副主任和课题组所有老师参加了活动。
活动分为两个阶段。
第一阶段首先由黄晓芬老师在二（1）班执教二年级上册语文课《坐井观天》。结合爱种子平台资源，先由学生课前预习，并在平台上做了课前易错字读音检测；老师结合课前检测进行二次备课，课堂学习加强巩固重点字音，引导学生悟中读读中悟；课后为学生推送类文阅读。
第二阶段，先由贾文璐老师和李惠副校长、石义琦部长做了评课。他们对黄晓芬老师教学设计体现的信息技术与学科融合理念做了肯定，表扬了课堂上师生借用信息技术教学的熟练和老师的组织力、学生的学习力，同时提出了宝贵的改进建议。紧接着，石义琦部长做了题为“技术变革教育、教师引领未来”的讲座。他从“未来课堂、未来教师、未来学生、未来学习方式”四个方面阐述了新技术条件下师生教与学的新样态，给老师们面向未来的教学指明了方向。
最后，高鹏校长做总结讲话。她首先对石义琦部长、贾文璐老师的到来和表达了感谢，然后点赞黄晓芬和课题组的全体老师，表示这样的活动为教师学习和研讨提供了优秀的范例，并提出对课题组老师的期待，希望老师们在学校的带领下，利用契机，扎实开展研究，努力探索，形成自己的成果，进一步推进学校教学改革工程建设。借势实验校，打造“美好生活教育”品牌。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。会后，课题组老师纷纷发表了研讨心得。
方子玉：
在“双减”政策下，如何调整与重构我们的课堂；聆听了石部长“有温度”的、“润物无声的”讲座。他用未来学堂、未来教师、未来学生、未来学习方式为我们编制和构建了一张未来学习之网，透过这张网，我们可以窥见未来教育的模样，我想，那也许是学生的主动性被充分调动，充分借助智能学习终端实现学生项目式的学习，学生不仅能学到知识，更能参与到建构和创造知识过程之中。
在这样美好的蓝图下，作为一线教师，特别是教育学方式变革的实验校教师，除了在课堂上使用平板之外，我们还可以做什么呢？首先，我认为要充分利用好平板“数据采集”的功能，其实之前也有过想要尝试做学生成长档案袋的想法，但是由于搜集资料和保存的不方便，一直未能实施，如果能够将孩子们每次的作文、信件、读书卡片等通过拍照的方式留存于电脑之中，那么将会是一个非常可观且实用性极强的成长档案袋！另一方面，我觉得要用好平板这一搜集资料的工具，以前，在课堂上遇到不认识的字，我都会直接在投影仪下展示用电子版“现代汉语词典”查找字音字义的过程，但如果将这个查找过程让学生来完成，学生就会渐渐养成自己使用电子终端来查找资料的习惯，对于孩子信息素养的提高很有帮助。
所以关键还是要想办法在平常的教学中用起来，熟能生巧，才能真正对我们的教育教学发生影响，变革教与学的模式。
陈春娜：
整节课老师和学生都能熟练、恰到好处地运用平板教学，老师通过推送预习、数据分析实现以学定教，学习氛围浓厚！如果老师更多地组织学生同伴读，小组读，给足学生独立思考的时间，让学生分享自己对青蛙和小鸟的看法，达到知识的内化，对语言输出的运用。由这个故事可以联想到哪些故事，达到知识的关联，就可以达到教师是组织者，学生是积极的思考者的目的了！
李艳：
爱种子教学模式下的课堂，信息容量大、表现形式生动活泼、体现了多学科融合、充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师精心设计每一个教学环节、认真开展，将课堂大部分时间给学生进行自主学习，注重学生听说读写等技能的训练，注重培养学生互动探究、主题拓展、锻炼思维等良好的学习习惯，学生大胆发言与展示，彰显个性魅力，让课堂充满生机活力。通过互联网+平台来实现交流实景，让每一位参与者都能全场景、全过程地参与，从而减少集中研讨的时间，打破了地域的限制，使教师的教研更多样、更灵活、更高效。
通过此次活动，课题组老师们不仅增长了专业技能，也提升了教学理念。相信老师们在以后的教学以及课题研究之中，能更充分地利用研究结论，潜心研究教学，服务教学，提升教学实效。
谢翠玉：
首先，我认真倾听了黄晓芬老师个展示课，黄老师运用“爱种子”平台，组织学生使用平板给我们展示了一节精彩的公开课，给我们做了很好的示范，解决了我们作为一年级平板班教师对于孩子们使用平板的行为习惯的养成等困惑。万事开头难，原来只要坚持一点一滴地去做，低年段的孩子也能很快秩序井然地完成老师课堂上布置的各项任务，充分使用平台的优质资源，孩子们使用信息技术的能力会远超过我们的想象。
接着，我们认真倾听了石部长的讲座，受益匪浅，脑洞大开。石部长给我们分享了未来的课堂，未来的教师，未来的学生，未来的学习方式。未来的课堂应称为学堂，包涵环境，教师和学生。未来的学堂的环境有学科功能室，如英语学科可以有英语学科功能室，配置学习空间，让学生学习原版英文电影，学生还可以在互动空间里进行配音，学生还可以在创作空间里进行表演。我对于这个未来的英语学科课堂是充满了期待。未来的教师应该是组织者。未来的学生要具备独立思考的能力，是思考者。未来的学习方式是项目式的学习方式简称PBL。在“双减”背景下，我们教师如何进行课堂重构，石部长给我们指明了方向。其核心就是解决知识认知与内化矛盾的问题，教师角色需要转变为组织者，未来的学生要具备掌握创新能力，掌握数字技术，要有全球视野，团队合作精神，跨学科的能力。
袁小华：
我们全体课题组老师观摩了黄晓芬老师的《坐井观天》平板研究课。这是一节成功的语文课，也是一堂扎实、有效的，平实又本真的语文课。老师让语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活。让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。
这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识综合这节课的情况，我还有以下几点疑惑：
1、在落实双减的政策下，如何控制好课前作业的量，还有一、二年级课前作业应该是应该在家完成还是在课堂上完成？
2、本节课平板主要用于拍照、做选择题。针对英语学科，平台资源较少，而且英语对听、读的要求较多，我们在课堂上如何更好的利用平板，让平板成为辅助学生学习的工具？
周爱平：
2021年12月15日石部长给我们做了“技术变革教育，教师引领未来”的专题讲座，他从未来教师、未来课堂、未来学生和未来学习方式四个方面深入描述未来教育的发展。石部长在讲座中指出：我们的教师从应试教育的主体者转换到素质教育的主导者，在未来教育里老师将是组织者。面向未来，回归教育本质，我认为未来教师需要在以下几个方面进行改变：一、和学生一起大胆运用新技术；二、借助互联网成为终身学习者；三、引导学生多维度思考解决问题。
技术变革教育，教师引领未来，让我们一起努力，成就自己的未来。
通过本次的研讨学习，解答了我们的对本课题的一些疑虑，对平板教学班的开展，如何培养学生的行为习惯和运用平台充满了信心，我们将一步一个脚印，一点一滴去实践，变被动为主动，变主动为积极。
撰稿：黄晓芬
图片：袁野
排版：袁野
审核：周大勇
签发：李惠